Οι καθηγητές του ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ ΕΝΑ σχολιάζουν τα θέματα στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας

Τα σημερινά θέματα στο μάθημα των Αρχών οικονομικής θεωρίας έχουν μεγαλύτερο βαθμό δυσκολίας σε σχέση με τα περσινά θέματα.

Καλύπτουν μεγάλο μέρος της ύλης και ερωτήματα από την ύλη που προστέθηκε.

1η ομάδα: ερωτήματα που απαιτούν κατανόηση της ύλης και κυρίως γνώση διαγραμμάτων.

2η ομάδα: οι ερωτήσεις ανάπτυξης ήταν κατανοητές και αναφερόντουσαν σε συγκεκριμένη ύλη του 1ου κεφαλαίου.

3η ομάδα: αναμενόμενη άσκηση με ιδιαίτερη προσοχή στις πράξεις.

4η ομάδα: κλασσική άσκηση 3ου κεφαλαίου με ερώτημα θεωρίας. Το ερώτημα δ3 ήθελε ιδιαίτερη προσοχή.

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΠΟΥΛΟΥ ΠΩΛΙΝΑ

Τα θέματα κρίνονται ως προσιτά για καλά προετοιμασμένους υποψηφίους, και αναμενόμενα σε ιδιαίτερα υψηλό βαθμό. Δεν καλύπτουν το πλήρες εύρος της ύλης, καθώς έχει παραλειφθεί εκτεταμένη αναφορά στο 5ο κεφάλαιο της ύλης (προσδιορισμός τιμών) το οποίο και στατιστικά εμφανίζεται κάθε χρόνο σε μια από τις δυο ασκήσεις.

Υπάρχει σαφής προσαρμογή των θεμάτων στα επιπλέον κεφάλαια και παραγράφους ύλης που έχουν προστεθεί την τελευταία διετία. τα σ-λ και πολλαπλής επιλογής της α’ ομάδας δεν κρύβουν καμία παγίδα, και είναι σαφώς διατυπωμένα καλύπτοντας βασικές γνώσεις εφ’ όλης της ύλης. Η θεωρία που ζητήθηκε στην β’ ομάδα ήταν εκτεταμένη μεν αλλά απολύτως αναμενομένη και έπρεπε να αποδοθεί επακριβώς σε σχέση με το σχολικό βιβλίο. 

Η άσκηση της ομάδας γ’ προερχόταν από το κεφάλαιο 7 (ΑΕΠ) απαιτώντας την εφαρμογή του βασικού τυπολογίου και διαδικασιών συνηθέστατων για ασκήσεις αυτού του κεφαλαίου, και μάλιστα κατ’ αντιστοιχία ασκήσεων που εμφανίζονται στο σχολικό σύγγραμμα. Σαφώς, υπήρχε ένας μεγάλος όγκος αριθμητικών υπολογισμών, κάτι το οποίο χαρακτηρίζει κατά κανόνα τις πανελλαδικά εξεταζόμενες ασκήσεις στο μάθημα του ΑΟΘ, και ιδίως αυτές του συγκεκριμένου κεφαλαίου. Η άσκηση της ομάδας δ’ προήλθε από το κεφάλαιο 3 (παραγωγή και κόστος επιχείρησης),και τα δυο πρώτα ερωτήματα κρίνονται ως ιδιαίτερα απλά, εύκολα στους υπολογισμούς και αναμενόμενα, ένα εκ των οποίων μάλιστα υπό μορφή θεωρητικής ερώτησης. Το τρίτο ερώτημα, απαιτούσε μια περαιτέρω αναλυτική και μαθηματική προσέγγιση, όχι εξαιρετικής δυσκολίας, αλλά σίγουρα ξεφευγε από το συνολικό επίπεδο δυσκολίας όλου του υπολοίπου διαγωνίσματος και είναι βέβαιο οτι ταλαιπώρησε ποικιλοτρόπως μεγάλο αριθμό υποψηφίων

ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΙΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Τα σημερινά θέματα στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας εμφανίστηκαν χωρίς ιδιαίτερες παγίδες. Σημαντικό είναι από τον/την εξεταζομενο/νη να διαβάσει σωστά την εκφώνηση και να μην σκεφτεί περίπλοκα διότι δεν εμφανίζονται περίπλοκες μαθηματικές λύσεις για συγκεκριμένο ερώτημα. 

ΘΕΜΑ Α:

Α1. Σαφείς προτάσεις χωρίς προβλήματα η κρυμμένες παγίδες. Πολλά ερωτήματα όπως το και το πρώτο που εμφανίζεται είναι καθαρο αποτέλεσμα της ισοσκελης υπερβολής η Σταθερή Συνολική Δαπάνη (Το έχουμε δει και στις ασκήσεις καθώς είναι παράγοντας διαχωρισμού στην Συνάρτηση Ζήτησης της γραμμικής από την Ισοσκελη Υπερβολή) 

Α2. Δύο ασκήσεις για τα πολλαπλής επιλογής με βάση το απλό τυπολογία των αντίστοιχων κεφαλαίων. Δηλαδή στην πρώτη θα πάρουμε την ελαστικότητα Εισοδήματος στην απλή μορφή της και η δεύτερη χρειάζεται να πάρουμε τον τύπο του καπέλου και να υπολογίσουμε το Pmax. 

ΘΕΜΑ Β:

Θεωρία κεφαλαίου 1ου όπου οι μαθητές ανέμεναν και θα μπορέσουν ν’ ανταποκριθούν.

ΘΕΜΑ Γ:
Βασική άσκηση Κεφαλαίου 7 σωστά δομημένη και με σαφή ερωτήματα.

ΘΕΜΑ Δ: Άσκηση Κεφαλαίου 3 για το προϊόν και το κόστος παραγωγής που κλιμακώνεται στο τελευταίο ερώτημα με σαφή βαθμό δυσκολίας.

Γενικά, τα θέματα είναι διατυπωμένο με σαφηνεια, καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης και δεν εμφάνισαν περίπλοκες παγίδες δίνοντας χώρο στα παιδιά που έχουν προετοιμάστει να απαντήσουν χωρίς να χρειάζεται περίπλοκη σκέψη.

ΑΠ. ΠΑΝΟΣ